混合机

  

孩子们又比力相熟的
2019-10-20   人气:

长儿园说课稿典范_少儿英语_长儿教育_教育专区。这个勾当是 我按照华东师范大学出书社出书的《长儿园建构式课程指点》小班上小班分析勾当《喷鼻蕉喷鼻蕉变变变》说课稿 列位评委、列位教员同仁们: 大师好!今天我说课的内容是小班分析勾当《喷鼻蕉喷鼻蕉变变变》 ,

小班分析勾当《喷鼻蕉喷鼻蕉变变变》说课稿 列位评委、列位教员同仁们: 大师好! 今天我说课的内容是小班分析勾当《喷鼻蕉喷鼻蕉变变变》 ,这个勾当是 我按照华东师范大学出书社出书的《长儿园建构式课程指点》小班上册中 “好吃的生果”这一从题,本人创设的取从题紧紧相扣的、取长儿糊口又 密不成分的、即培育了长儿的想像力、创制力、又培育了长儿的言语表达 能力,还加强了长儿的办事认识取环保认识的一个分析勾当。 一、材 1、教材内容阐发:生果是长儿糊口中常见的事物,它富有养分,又 切近长儿的糊口,能够给长儿带来丰硕的感官之旅。这个勾当我是以生果 中的一种——喷鼻蕉为从体,之所以选它,由于它是生果傍边比力常见的一 种,孩子们又比力熟悉的,实物一出示,就很容易惹起长儿的进修乐趣, 且融入,又有长儿切身体验,让长儿正在勾当中能用言语和动做表示出 喷鼻蕉的奇特外型、异乎寻常的服法及异乎寻常的口胃,这很是合适长儿的 春秋特点和进修特点。正如《长儿园教育指点纲要》中所述: “既合适长 儿的现实需要,又有益于其久远的成长;既切近长儿的糊口,又有帮于拓 展长儿的经验和视野。 2、长儿现状阐发:小班长儿春秋小,言语表达能力较差,脱手能力 也较差,他们的思维仍带有曲觉步履性,他们喜好曲不雅的、实正在存正在的东 西,需正在切身体验、摸索中去发觉事物的特征。 3、方针定位:勾当的方针,贯穿于一个教育勾当的一直,对勾当起 着从导感化。 正在糊口中,小春秋的长儿对吃的、玩的工具很感乐趣。为此,我们常 常以他们的乐趣为起点,设想一些讲授勾当,巧妙地将教育方针包含其 中,让长儿正在糊口化的勾当中获得无益的成长。按照小班长儿的这一春秋 特点及现实环境,我们确立了认知、能力、感情等方面的方针,此中既有 表达交换,又有切身体验的部门。方针为:1)通过形式指导长儿发 挥想象,并用言语、动做表达想象成果;2)成长长儿的想象能力和表达 能力;3)培育长儿的脱手能力及初步的环保认识。 4、勾当的沉点和难点:这个勾当是一个分析勾当,其渗入了言语领 域、科学范畴及社会、健康范畴等方面的内容,但勾当的沉点仍以言语领 域的想象和表达为从,次要指导长儿阐扬想象,斗胆使用言语、动做表达 想象成果; 难点正在于指导长儿正在吃的过程中交换、 喷鼻蕉从 “全体—— 部门 ——没有”的渐变过程。 对于冲破沉点所采用的方式:丰硕长儿的学问经验,以的形式贯 穿一直,指导长儿轻松进修;对于冲破难点所采用的方式:沉视多察看多 实践,使长儿正在切身体验中事物的渐变过程。 5、勾当预备:勾当预备是为具体勾当方针办事的,同时,长儿是通 过取、材料的彼此感化来获得成长的。为使勾当呈现出趣味性、分析 性和适用性,寓教育于现实操做和中,我做了以下预备:1)喷鼻蕉若 干(多于长儿人数) ;2)方纸盒一只,湿毛巾若干;3)长儿分组呈半圆 形分布坐。 二、法 新《纲要》提出:创设一个宽松的,让每个长儿都无机会参取探 究勾当,进行测验考试,感触感染参取的乐趣,并能激励长儿斗胆颁发本人的设法 和看法。因而,本勾当教师将充任长儿的支撑者、合做者和指导者,按照 小班长儿思维的具体抽象性特点一直贯穿曲不雅性准绳, 连系多种教法进行 勾当。 1、曲不雅法 这里利用的是演示法,通过演示变换实物,激发长儿的进修乐趣。喷鼻 蕉有它奇特的外型特征,又好吃,又易剥,对小班长儿来说,具有较强的 吸引力,它特有的外型又能给孩子们不竭想象的空间;连系教师的变换操 做及长儿的切身体验,动静连系,使讲授成为风趣的勾当,容易惹起长儿 的乐趣,集中长儿的留意力,便于长儿理解,易于回忆,从而是孩子们情 绪高涨,乐趣盎然。 2、谈话法 正在勾当中恰当的问题有帮于活跃长儿的思维,进修,有益于长儿 获得新学问和成长智力,培育言语表达能力和较好的言语习惯。 3、法 是长儿最喜好的勾当。这个勾当我以一根从线——“喷鼻蕉喷鼻 蕉变变变”贯穿一直,给长儿创设了一个轻松、高兴的进修。既能更 好地达到勾当目标,又能更好地激发出长儿的丰硕想象力,并帮帮长儿巩 固想象成果。 4、操做体验法 它是长儿建构学问的根基方式,是指长儿脱手操做,切身体验,正在取 材料的彼此感化过程中进行摸索进修。本次勾当放置了两次操做体验活 动:第一次是请长儿拿喷鼻蕉想一想、做一做动做,阐扬长儿想象力和创制 力,次要是让长儿摸索喷鼻蕉的外型特征,斗胆使用言语、动做表达本人的 想象成果;第二次是让长儿吃喷鼻蕉,长儿正在剥一剥、尝一尝、看一看,说 一说中获得,初步领会喷鼻蕉从“全体——部门——没有”的渐变过 程。 此外,我还正在各个分歧的讲授环节中穿插使用了联设法,赏识激 励法等讲授方式,让长儿正在轻松、高兴的中进修,做到寓教于乐。 三、说 以长儿为从体,创制前提让长儿参取探究勾当,不只提高了长儿的动 手操做能力,更了感情。本次勾当采用的有: 1、多种感官参取法 新《纲要》科学范畴中,方针明白指出:长儿能用多种感官脱手动脑, 探究问题;用恰当的体例表达,交换摸索的过程和成果。因而,我正在勾当 中指导长儿眼看(察看) 、耳听(倾听) 、脑想(想象) 、学一学、说一说、 做一做等多种体例来获得学问体验,沉点指导长儿留意倾听,阐扬想象、 斗胆表述及表示。多种感官参取的勾当给长儿创制了更大的成长空间,留 下了更为深刻的印象。 2、体验法 心理学家指出,凡是人们积极加入体验过的勾当,人的回忆结果就会 较着提高。我正在勾当中就采用了体验法,以贯穿整个勾当,让孩 子们一直连结稠密的乐趣去体验本人或别人的想象成果。 3、测验考试法 陶行知先生说: “做中教,做中学,做中求前进。 ”正在第二环节后半部 分我激励长儿用喷鼻蕉想一想, 做一做, 指导长儿斗胆表示; 正在分享勾当中, 我又充实赐与长儿测验考试本人剥喷鼻蕉的机遇,提高了他们的脱手能力。 四、说勾当过程 1、起头部门 这一部门是为了惹起长儿对本次勾当的乐趣。一起头,我就出示一个 方纸盒,用奥秘的语气提出问题: “小伴侣,这个盒子里面有一样好吃的 工具,它的样子长长的、弯弯的,皮黄黄的,要剥皮后才能吃,你们猜猜 是什么?”问题中暗示喷鼻蕉特征的语句,如:长长的、弯弯的,皮黄黄的, 要剥皮后才能吃。教师正在表述时语速要慢,咬字要清晰,如许才能指导长 儿细心倾听,并连系以有的糊口经验进行想象,无意识地猜出教员问题的 谜底。然后,我再从盒子里把喷鼻蕉拿出来,展现给他们看,必定他们,给 予他们自傲和激励, 既吸引了他们的视线, 又激发了他们参取勾当的乐趣。 2、根基部门 这一部门我通过的形式指导长儿阐扬想象,并斗胆使用言语、动 做表达想象成果,也是本次勾当的沉点所正在。一起头,我就抓住长儿喜好 的特点起头提问: “这可不是一只通俗的喷鼻蕉,它会变魔术,你们信 不信! ” 如许一说,孩子们必定会感觉很别致,不管他们信不信,我接着 就曾经起头变了,很天然的把他们的留意力吸引过来: “你们看!喷鼻蕉开 始变了, 变变变—— (教师悄悄地把喷鼻蕉往下弯) , 你们看它如许像什么?” 孩子们连系以又经验阐扬想象并斗胆表达,也许有的孩子还没有反映过 来,教师能够使用联设法,指导长儿去想象,对表达能力较差的长儿 要及时激励和必定,并答应长儿用身体动做来暗示。喷鼻蕉正在这一环节傍边 有三种变化,教师正在每种变化后,都要给孩子们充实的想象和表达时间。 正在最初一种变化后(即喷鼻蕉竖起来时) ,教师插手了师生互动: “请你们跟 教员一路打德律风吧! ” 。最初,还给了长儿充实展现的机遇: “喷鼻蕉除 了能够当做德律风外,还能够当做什么?请你们每人拿一只喷鼻蕉,想一想、 做一做动做,好吗?”如许,孩子们就全都动起来了,他们本人想,本人 做,还能够学别人说,学别人做,线、竣事部门 这一环节是一个分享过程。起首我激励长儿本人脱手剥喷鼻蕉: “让我们 剥开喷鼻蕉,看看剥开后的喷鼻蕉像什么?”这里长儿测验考试本人剥开喷鼻蕉皮, 对脱手能力较差的,不会剥的长儿,教师能够恰当地赐与帮帮。然后让长 儿察看、想象剥开的喷鼻蕉像什么?最初和长儿一路分享: “下面请你们一 边吃,一边看看有什么变化?”指导长儿正在吃的过程中、交换喷鼻蕉从 “全体——部门——没有”的渐变过程。教育长儿把果皮放入指定的地 方——废纸篓。 总之,此次勾当内容表现了乐趣性、勾当性、全体性和成长性。 勾当组织遵照了彼此感化(师生互动、生生互动、个别取集体互动、 长儿取互动)的道理,一直以动静连系融入的形式展开,合适长儿身 心发育特点,易于长儿正在轻松、高兴的氛围和实践中接管。




友情链接:
Copyright 2018-2021 www.zbfuyan.com 版权所有 未经授权,严禁转载,违者将被追究法律责任。